Точно так же спонтанный рисунок: развивается от головы к ногам.
Младенец развивается сверху вниз, напоминает Наталья Ивановна Евсикова. Первое в его теле, что приобретает самостоятельность, — это голова. Как только он начал её держать, восприятие мира обогощается — по-другому начинают работать глаза, уши; и ребёнок всячески требует, чтобы его держали постоянно головкой вверх.
Абсолютно у всех детей первый герой предметного рисунка — человек. Более того, общее развитие ребёнка идёт по тем же законам, по которым развиваются спонтанные рисунки, — только потому они и стали инструментом психологических тестов. Образ человека, возникающий в них, отражает историю овладения собственным телом, которая происходила с самим ребёнком.
История человека и человечества в детском рисунке
Показателен интерес ребёнка к такому глубинному свойству предметов, как форма, а не к цвету хотя бы, который, как кажется взрослым, сразу бросается в глаза, но в рисунках детей осознанно появляется много позже. Все известные психологические исследования утверждают, что ребёнок до трёх лет больше реагирует на форму, чем на цвет. Если ему предъявить кучу игрушек разного цвета и разной формы и попросить отобрать „вот такое“, показав зелёный квадрат, то он будет тащить квадрат любого цвета, но именно квадрат. Цвет приписывается предмету обществом. Форму можно ощутить руками, можно пережить ощущение угла и понять до всяких слов, есть он или нет. А пережить ощущение цветового пятна можно только после того, как нам сказали: вот это — красный, а это — зелёный.
Каракули заканчиваются в тот момент, когда появляется замкнутый круг: теперь ребёнок в принципе может нарисовать всё, что угодно. Есть линии — вертикальные и горизонтальные… Есть круг, который может стать головой, солнцем.
Рисунок мальчика 8 лет 7 месяцевВ европейской культуре все дети начинают рисовать с каракуль. Стадия каракуль бывает дольше, короче, но она всегда содержит в себе поиск трёх линий: горизонтали, вертикали и круга. Особая сложность для ребёнка в том, чтобы остановиться; приходится специально это умение осваивать: помните, как ваш ребёнок бежал от кухни к входной двери и вёл бесконечную линию по стене коридора… В каракулях он пытается остановить руку. Самая известная их часть — бесконечная спираль; с разным размахом, разной ширины, она непременна во всех рисунках этого периода. Это — попытка ребёнка вернуться в ту точку, с которой он начинал, и закрыть контур. Закрытый контур даёт форму.
В первых же рисунках видно стремление найти ориентацию в предметном мире, овладеть пространством и своим местом в нём.
Это одна сторона. Другая тоже связана с речью. Слыша, воспроизводя, усваивая, ребёнок, тем не менее, не владеет и очень долго ещё не будет владеть всем смысловым богатством, которое содержится в языке. Ему нужен ещё какой-то механизм, ещё какое-то средство, которое позволит выразить то, что он не может выразить словами. И спонтанный рисунок начинает сопровождать развитие речи. То, что не дано ещё в словах, можно выразить в особых жестах — в рисовании.
А огромная эмоциональная нагрузка никуда не исчезает. Она переходит в жест. Первый рисунок — этот как раз момент, когда жест начинает работать.
Глобальная причина: в это время ребёнок переходит к социальной речи. Прежде его речь была сугубо индивидуальной, понятной лишь ближним взрослым, готовым реагировать на трепет его ресниц, оттенок крика и т.д. И главное в речи до трёх лет — отнюдь не предметное содержание, а контекст отношений. Около трёх все дети — нормальные и не очень — пытаются говорить на социальном языке, который понятен постороннему человеку. Эмоциональный компонент теперь — не основной, теперь важнее предметное содержание.
Впрочем, психологам, которые работают с детскими рисунками, уже есть что сказать. Вот что говорит, например, Наталья Ивановна Евсикова о том, почему дети начинают рисовать сами по себе примерно в три года и предаются этому занятию с такой страстью.
Вообще-то им, конечно, положено расти из хорошей теории — она тем и практична, что позволяет выращивать из себя очень полезные для практики последствия. Но в детском спонтанном рисунке ноги некоторое время растут прямо из головы, и неотменимость этого хоть на миг мелькнувшего „головонога“ до сих пор никакому объяснению не поддаётся.
Откуда ноги растут
Честный психолог ответит вам: а вот этого никто не знает…
Вы ошеломлённо спросите: „Почему?“.
Психолог добавит: они ещё и рисуют одинаково. В одном и том же возрасте, когда достигают определённого уровня развития, они рисуют примерно одно и то же и в одной и той же манере.
Опытная мама скажет: да все они в этом возрасте обожают изводить бумагу. Не бери в голову!
Ещё вчера ваш ребёнок играл с карандашом, фломастером, ручкой как с любым другим предметом: карандаш превращался то в ложку, которой пытались вас накормить, то в ружьё. Способность этого самого карандаша оставлять след на бумаге его не интересовала. И вдруг он начал рисовать, с немыслимой страстью предаваясь этому занятию. Просто маниакально. Может, заговорили какие-то скрытые прежде способности? Пока, конечно, это всего лишь беспомощная мазня, но ведь и страсть чего-то стоит, верно?
Ирина ПруссРучки, ножки, огуречик
Комментариев нет:
Отправить комментарий